吉林大学材料科学与工程学院关于本科生培养方案的评价依据

吉林大学材料科学与工程学院

本科生培养方案合理性评价依据

为了便于专家及学生对培养方案（包括培养目标、毕业要求和课程体系设置等）的评价，适应现代工程教育，确保学院本科各专业培养目标合理，毕业要求规范，课程体系设置合理，结合工程教育认证要求，特制定本依据。

1. 培养目标合理性评价的主要内容包括：

（1）培养目标是否紧跟国内、国际经济技术发展趋势；

（2）培养目标是否紧跟行业和用人单位的发展变化；

（3）培养目标是否紧跟专业教育的发展变化；

（4）培养目标是否与学校定位的高度吻合；

（5）培养目标是否符合学生和家长的期望。

2. 毕业要求评价内容包括：

（1）毕业要求是否“明确”：应当准确描述本专业的毕业要求，并通过指标点分解明细毕业要求的内涵。

（2）毕业要求是否“公开”：毕业要求应作为专业培养方案中的重要内容，通过固定渠道予以公开，并通过研讨、宣讲和解读等方式使师生知晓并具有相对一致的理解。

（3）毕业要求是否“可衡量”：学生通过本课阶段的学习能够获得毕业要求所描述的能力和素养（可落实），且该能力和素养可以通过学生的学习成果和表现判定其达成情况（可评价）。

（4）毕业要求是否能“支撑”培养目标的达成：专业毕业要求对学生相关能力和素养的描述，应能体现对专业培养目标的支撑。

（5）毕业要求是否完全“覆盖”标准中12条：专业制定的毕业要求在广度上应能完全覆盖标准中12条毕业要求所涉及的内容，描述的学生能力和素养在程度上应不低于12项标准的基本要求。

3. 课程体系的评价内容包括：

（1）课程体系是否符合专业培养要求，课程结构是否合理？

（2）课程设置是否支撑毕业要求？

（3）课程设置是否于行业发展相适应？

各专业的培养方案在满足学校、学院基本要求的前提下，需要就上述内容广泛征集各方面意见（形式不限），以便对培养方案进行评价与改进。充分发挥企业专家熟悉行业实际发展状况的优势，评价课程内容与行业实际发展相适应的程度。各专业培养方案定稿前，应至少获得有效的行业企业专家反馈3份。

本依据自公布之日起实行，由学院教学委员会负责解释。

材料科学与工程学院

2015年6月16日