吉林大学学院本科教学评估工作方案（试行）
校教字〔2016） 92号
为贯彻落实《吉林大学十三五改革与发展规划纲要》精神，根据教育部《普通高等学校 本科教学工作审核评估方案》，结合《吉林大学教学科研单位目标管理年度考核实施办法》 （校发〔2013〕179号），现制定吉林大学学院本科教学评估（以下简称学院评估）工作方 案。
一、 指导思想与原则
（一） 学院评估指导思想
学院评估以切实提高本科教育教学质量为核心，体现“以学生为中心”的人才培养工作 理念；坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建 设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设， 不断提高学院办学水平和人才培养质量。
（二） 学院评估基本原则
学院评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。主体性原则注 重以学院自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学院在人才培养质量中的主体地位；目 标性原则注重以学院办学定位和专业培养目标为导向，结合学院发展规划的重点任务和发展 目标，关注办学目标的确定与实现；多样性原则注重学院办学和人才培养的多样化，尊重学 院办学自主权和自身特色;发展性原则注重学院质量标准和质量保障体系及其长效机制的建 立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重以数据为基础，依据事实来评估。
二、 评估内容与方式
（一） 学院评估基本内容
学院评估内容包括基本指标和发展指标两部分。基本指标包括定位与目标、师资队伍、 教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、教学特色、问题与措施等8个一级指标。发展 指标包括专业建设、课程建设、师资队伍、教学成果、学生培养等方面的阶段性教学成果指 标。
（二） 学院评估方式方法
学院评估以学院自评与学校评价相结合，定性评价与定量评价相结合，形成综合性评价 结果。
评估内容中基础指标部分占70%,由学院撰写自评报告，学校组织专家评审，进行定性 评价打分；发展指标部分占30%,主要是体现阶段性教学发展成效的量化指标内容，评价分 数的计算方法为每项发展指标的分数相加后得分最高的学院为30分，其它学院得分以标准 化的计算方法确定评价分数。
三、 评估组织与程序
（一）学院评估组织机构
学校成立学院本科教学评估工作小组，组长由主管教学副校长担任，成员由教务处相关 负责人、校教学委员会成员、校级督学员等组成，主要职责是制定学院评估总体方案及规划， 负责评估内容评价、评估结果审议等工作。教务处教学质量监控与评估办公室具体负责学院 评估的组织与管理工作。
（二）学院评估工作程序
学院评估程序包括学院自评、学校定性评价、学校定量评价和评估结果发布等。
1. 学院自评。各学院认真开展自我评估，填报本科教学基本状态数据，撰写《学院本科 教学评估自评报告》。
2. 学校定性评价。学校组织专家根据《学院本科教学评估自评报告》和《学院本科教学 基本状态数据分析报告》，结合学院的日常教学工作情况，对于学院评估的基础指标部分， 以定性方式进行判断和评价。
3. 学校定量评价。对于学院评估的发展指标部分，主要考核学院取得的阶段性教学业绩 与成果，全部指标釆用定量计算方法，部分指标考虑参与面和人均教学业绩。
4. 评估结果发布。基础指标评价分数和发展指标评价分数相加为学院评估结果。评估结 果在全校范围内公布。
四、评估结果的利用
学院评估结果做为学校本科教学单位目标管理考核的依据，同时也做为教学工作奖励、 教学资源配置和学院领导班子考核的依据之一。
附件：吉林大学学院本科教学评估指标体系
附件:
吉林大学学院本科教学评估指标体系
(一)基础性指标
评估项目 |
评估要素 |
评估要点 |
1.定位 与目标 |
1.1学院办学定位 |
(1) 学院办学定位及确定依据 (2) 办学定位在学院发展规划中的体现 |
L2培养目标 |
(1) 学院人才培养目标及确定依据 (2) 专业培养目标、标准及确定依据 |
L 3人才培养中心地位 |
(1) 落实人才培养中心地位的政策与措施 (2) 人才培养中心地位的体现与效果 (3) 学院领导对本科教学的重视情况 |
2.师资 队伍 |
2. 1数量与结构 |
(1) 教师队伍的数量与结构 (2) 教师队伍建设规划及发展态势 |
2. 2教育教学水平 |
(1) 专任教师的专业水平与教学能力 (2) 学院师德师风建设措施与效果 |
2. 3教师教学投入 |
(1) 教授、副教授为本科生上课情况 (2) 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 |
2.4教师发展与服务 |
(1) 提升教师教学能力和专业水平的政策措施 (2) 服务教师职业生涯发展的政策措施 |
3.教学 资源 |
3.1教学经费 |
(1) 教学经费投入及保障机制 (2) 学院教学经费年度变化情况 (3) 教学经费使用效益 |
3. 2教学设施 |
(1) 教学设施满足教学需要情况 (2) 教学、科研设施的开放程度及利用情况 (3) 教学信息化条件及资源建设 |
3. 3专业设置与培养方案 |
(1) 专业建设规划与执行 (2) 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设 (3) 培养方案的制定、执行与调整 |
3. 4课程资源 |
(1) 课程建设规划与执行 (2) 课程的数量、结构及优质课程资源建设 (3) 教材建设与选用 |
3.5社会资源 |
(1) 合作办学、合作育人的措施与效果 (2) 共建教学资源情况 (3) 社会捐赠情况 |
4.培养 过程 |
4. 1教学改革 |
(1) 教学改革的总体思路及政策措施 (2) 人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革 (3) 教学及管理信息化 |
4.2课堂教学 |
(1) 教学大纲的制订与执行 (2) 教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学 (3) 教师教学方法，学生学习方式 (4) 考试考核的方式方法及管理 |
4. 3实践教学 |
(1) 实践教学体系建设 (2) 实验教学与实验室开放情况 (3) 实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实及效果 |
4. 4第二课堂 |
(1) 第二课堂育人体系建设与保障措施 (2) 组织参与学校社团与校园文化、科技活动及育人效果 (3) 学生国内外交流学习情况 |
5.学生 发展 |
5. 1招生及生源情况 |
(1) 学院总体生源状况 (2) 各专业生源数量及特征 |
5. 2学生指导与服务 |
(1) 学生指导与服务的内容及效果 (2) 学生指导与服务的组织与条件保障 (3) 学生对指导与服务的评价 |
5. 3学风与学习效果 |
(1) 学风建设的措施与效果 (2) 学生学业成绩及综合素质表现 (3) 学生对自我学习与成长的满意度 |
5.4就业与发展 |
(1) 毕业生就业率与职业发展情况 (2) 用人单位对毕业生评价 |
6.质量 保障 |
6. 1教学质量保障体系 |
(1) 质量标准建设 (2) 学院质量保障模式及体系结构 (3) 质量保障体系的组织、制度建设 (4) 教学质量管理队伍建设 |
6. 2质量监控 |
(1) 自我评估及质量监控的内容与方式 (2) 自我评估及质量监控的实施效果 |
6. 3质量信息及利用 |
(1) 学院教学基本状态数据库建设情况 (2) 质量信息统计、分析、反馈机制 (3) 质量信息公开及年度质量报告 |
6. 4质量改进 |
(1) 质量改进的途径与方法 (2) 质量改进的效果与评价 |
7.特色 发展 |
总结学院在本科教育教学工作中的特色和经验 |
8.问题与 措施 |
针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出整改措施 |
（二）发展性指标
项目 |
指标内容 |
指标分值 |
1.专业建设 |
1.1 |
当年新增国家级教学基地个数 |
+2.0 |
1.2 |
当年新增国家级“卓越计划”试点个数 |
+2.0 |
1.3 |
当年新增省级以上本科创新改革试验区个数 |
+1.0 |
1.4 |
当年新增国家级本科专业综合改革试点个数 |
+2.0 |
1.5 |
当年新增国家级校外实践教学示范基地个数 |
+2.0 |
1.6 |
当年新增国家级实验教学示范中心个数 |
+2.0 |
1.7 |
当年新增省级实验教学示范中心个数 |
+1.0 |
1.8 |
当年新增国家工程（医学）教育认证专业个数 |
+2.0 |
1.9 |
当年新增校内实验班个数 |
+1.0 |
2.课程建设 |
2. 1 |
当年新增国家级精品课程门数 |
+2.0 |
2.2 |
当年新增省级精品课程门数 |
+1.0 |
2.3 |
当年新增国家级精品视频公开课 |
+2.0 |
2.4 |
当年新增国家级精品资源共享课 |
+1.5 |
淤2.5 |
当年新增慕课门数 |
+1.5 |
淤2.6 |
当年新增网络课程门数（活跃课程） |
+1.0 |
洪2.7 |
当年新增双语教学课程门数 |
+1.0 |
2.8 |
当年新增国家级规划教材本数 |
+2.0 |
淤2.9 |
当年新增校级规划教材数量 |
+1.0 |
3.师资队伍 |
3. 1 |
当年新增国家级教学名师 |
+3.0 |
3.2 |
当年新增国家级教学团队 |
+2.0 |
3.3 |
当年新增教育部教学指导委员会委员 |
+2.0 |
淤3.4 |
当学年教授授课比率 |
+4.0 |
3.5 |
当学年60岁以下教授授课率达到100% |
+1.0 |
4.教学成果 |
4. 1 |
当年新增国家级教学成果一等奖及以上 |
+4.0 |
4.2 |
当年新增国家级教学成果二等奖个数 |
+3.0 |
4.3 |
当年新增省级教学成果奖个数 |
+1.0 |
淤4.4 |
当年新增国家级教学大赛（含微课）一等奖以上人数 |
+2.0 |
※心 |
当年新增国家级教学大赛（含微课）其它奖人数 |
+1.5 |
※日 |
当年新增校级教学大赛（含微课）获奖人数 |
+1.0 |
※心 |
当年新增省级教改立项个数（结题） |
+1.0 |
|
当年新增校级教学成果奖个数 |
+1.0 |
|
※心 |
当年新增校级教改立项个数 |
+0.5 |
※勺10 |
当年教师在核心期刊发表教学论文数量 |
+1.0 |
※么11 |
当年管理人员发表教学论文数量 |
+0.5 |
5.学生培养 |
洪5. 1 |
当年学生获得国家级及以上学科竞赛奖项目数量 |
+1.5 |
淤5.2 |
当年学生获得省级级学科竞赛奖项目数量 |
+1.0 |
淤5.3 |
当年学生获得国家级科研训练立项数量 |
+1.5 |
洪5.4 |
当年学生获得校级科研训练立项数量 |
+0.8 |
淤5.5 |
当年学生申请专利数量 |
+0.5 |
淤5.6 |
当年学生获得专利数量 |
+1.0 |
淤5.7 |
当年学生在核心期刊发表论文数量 |
+1.5 |
淤5.8 |
当年学生在一般刊物发表论文数量 |
+0.8 |
淤5.9 |
当学年学生境外交流的人数 |
+1.5 |
淤5. 10 |
当学年学生境内交流的人数 |
+1.2 |
淤5. 11 |
当届学生毕业率 |
+0.5 |
淤5. 12 |
当届毕业生学位授予率 |
+1.0 |
淤5.13 |
当届毕业生初次就业率 |
+2.0 |
淤5. 14 |
当届毕业生500强企业、政府、事业单位等重要单位 就业人数 |
+1.5 |
淤5. 15 |
当届毕业生深造比率 |
+0.8 |
淤5. 16 |
当届毕业生进入C9大学和国家级科研院所深造人数 |
+1.5 |
洪5. 17 |
当届毕业生英语四、六级通过率 |
+1.0 |
6.其它 |
6. 1 |
当年承办全校性大学生学科竞赛 |
+1.0 |
淤6.2 |
教学实验设备绩效评价结果60分（含60）以上 |
+2.0 |
淤6.3 |
学生对学院教学工作的满意率 |
+2.0 |
7.减分情况 |
7. 1 |
当学年发生严重教学事故次数 |
-2.0 |
7.2 |
当学年发生一般教学事故次数 |
-1.0 |
淤7.3 |
当学年违纪学生人次数 |
-0.5 |
淤7.4 |
当学年因学业原因退学的学生数 |
-1.0 |
洪7.5 |
教学实验设备绩效评价结果60分以下 |
-1.0 |
注：标记“※”的指标值=（统计值/统计规模）/该指标院系最高值X指标分值；其它指标值=数量X指标分值
（吉林大学教务处于2016年9月30日发布）
